PENGGUNAAN MODEL CIPP (CONTEXT, INPUT, PROCESS, DAN PRODUCT) DALAM EVALUASI PROGRAM ASISTENSI MENGAJAR DI TK MIFTAKHUL JANNAH

Evaluasi program asistensi mengajar di TK Miftakhul Jannah dilakukan untuk melihat pencapaian dan memberikan saran perbaikan mengenai tersebut. Pada artikel ini dibahas penggunaan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) dalam mengajar. Penelitian merupakan penelitian evaluasi, dengan pendekatan kuantitatif deskriptif yang melibatkan 31 peserta 2 guru kelas sebagai subjek penelitian. Teknik pengumpulan data menggunakan tes angket instrumen utama, pedoman observasi wawancara pendukung. Analisis membandingkan skor diperoleh maksimum dikalikan 100%. Hasil perhitungan tersebut dikelompokkan ke sejumlah kriteria telah ditetapkan. menunjukkan bahwa dimensi konteks (context) terdiri dari tujuan asesmen kebutuhan memperoleh PE (Persentase Efektivitas) sebesar 91,66% “Sangat Baik”. input jumlah peserta, sumber daya manusia, perencanaan kegiatan, media pembelajaran, kesesuaian dana anggaran, serta LKPD 81,75% termasuk “Baik”. proses keterlaksanaan program, keaktifan didik, tindak lanjut hasil belajar, nilai adalah 79,44% “Cukup”. Terakhir pada produk, aspek pengetahuan, sikap, keterampilan, output berupa pembelajaran 81,69% Berdasarkan 4 yakni konteks, input, proses, produk total 83,64% atau secara keseluruhan Dapat disimpulkan umum pelaksanaan berhasil, sehingga direkomendasikan agar serupa kembali beberapa perbaikan.